1. Кто Разрабатывает Технологические Карты
2. Технологические Карты В Строительстве

• Технологическая карта. Обработка прорезного кармана в рамку. Детали: а - основная деталь (полочка блузы, перед платья, юбки) б - обтачка, цельнокроеная с мешковиной. Обработка прорезного кармана в рамку. Разметить карман на основной детали. Обработка прорезного кармана в рамку.
• Прорезные карманы. Таблица 2 Дефекты обработки карманов. Какова технологическая.

Кто Разрабатывает Технологические Карты

Технологическая карта. Обработка прорезного кармана с клапаном. Детали: а - основная деталь б - клапан в - подклапан. Обработка прорезного кармана с клапаном. Г - обтачка с мешковиной д - мешковина. Обработка прорезного кармана с клапаном. Разметить карман с лицевой стороны основной.

Размещено на Размещено на Курсовой проект Тема Обработка прорезного кармана с листочкой ВВЕДЕНИЕ Систему начального и среднего профессионального образования Республики Казахстан представляют 722 учебных заведения, в том числе 307 профессиональных школ (лицеев) и 415 колледжей с общим числом обучающихся 501,8 тысяч человек. Количество обучающихся в учебных заведениях начального профессионального образования с 2000-2001 года по 2005-2006 год увеличился на 16,1 тысячью человек. Анализ деятельности профессиональных школ (лицеев) показывает, что с 1991 по 2001год их количество в государственном секторе уменьшилось с 446 до 275 или на 38,4%. В то же время, развитие рыночных отношений привело к созданию множества негосударственных учебных заведений.

В 1996 году, открылись первые 9 частных профессиональных школ, а в 2001 году их стало 37 единиц. Уменьшение числа профессионально-технических учреждений привело к сокращению приема учащихся и общего контингента профессиональных школ (лицеев).

Если в 1991 году в них обучалось 203,1 тысяч человек, то в 2001 году - 88,1 тысяч человек. Фактически количество учащихся за эти годы сократилось на 56,7%. Но, начиная с 2002 года наблюдается обратная тенденция роста учащихся в профессионально-технических учреждениях, которая в 2005 году достигла уровня 104,2 тысяч человек. Наблюдаются темпы роста учащихся, как в городской, так и в сельской местностях.

Численность учащихся в профессионально-технических учреждениях на базе основной школы превышает численность учащихся обучающихся на базе средней школы, на 88,57 тысяч человек или на 85%. В профессионально-технических учреждениях задействовано более 10,2 тысяч педагогических работников, из которых 5,9 тысяч являются преподавателями и 4,3 тысяч мастерами производственного обучения.

Сегодня потребность на рынке труда на три четверти представлена рабочими профессиями. В предложениях преобладают менее квалифицированные рабочие и специалисты, а также невостребованны. По сравнению с 2000 годом количество колледжей выросло на 122 единиц за счет открытия частных учебных заведений. Число обучающихся студентов в колледжах Республики Казахстан за последние 5 лет увеличилось на 229,4 тысяч или на 2,36 раза и достигло 397,6 тысяч человек. По сравнению с предыдущим годом число учебных заведений возросло на - 7,8%, а численность учащихся на - 18,1%. За последние пять лет, наблюдается резкий скачок числа студентов в частных колледжах, количество которых за период 2000-2006 годов увеличилось почти в 4 раза.

Увеличение числа учащихся произошло, в основном, за счет увеличения числа негосударственных колледжей, численность которых за период 2000 - 2005 годов возросла на 121, с 117 до 238. В 2005 году из Республиканского бюджета на подготовку специалистов со средним профессиональным образованием было выделено 628 570 тысяч, в 2006 году 674 916 тысяч тенге. За год объем финансирования увеличился не значительно.

По данным, за 2005 - 2006 учебный год, число обучающихся по государственному образовательному заказу составил 70,2 тысяч или 17,7% от общего количества учащихся. Это на 1,6% меньше по сравнению с 2004 - 2005 учебным годом.

На долю учащихся, получающих среднее профессиональное образование на базе основной школы, приходится 45,1%, на базе средней школы - 53,2%, на базе начального профессионального образования - 1,7%. Количество преподавателей за последние 3 года увеличилось на 6 тысяч, в то время как количество мастеров производственного обучения увеличилось только на 100 человек специалисты с высшим образованием. В учебных заведениях начального и среднего профессионального образования работают 37,9 тысяч педагогов.

По сравнению с предыдущими тремя годами, численность педагогических кадров увеличилось на 6,6 тысяч, что, конечно, является хорошим показателем. Однако остается другая сторона проблемы - нехватка тех же преподавателей и мастеров производственного обучения в колледжах.

Если количество занятых педагогов в сфере профессионально-технического образования находится на среднем уровне, то их нехватка остро ощущается в колледжах. Особенно не хватает мастеров производственного обучения в колледжах, где на 397,6 тысяч студентов приходится всего 0,5 тысяч мастеров, тогда как в профессионально-технических учреждениях на 104,2 тысяч обучающихся приходится 4,3 тысяч мастеров. На данном этапе развития экономики страны, все более актуальным будет необходимость удовлетворения нарастающих потребностей рынка труда в кадрах средне профессионально-технического направления, так называемых «Топ менеджеров» среднего звена.

Это также необходимо, когда Республика Казахстан намерена в ближайшие годы войти в десятку стран мира по экспорту нефти и в пятерку стран мира по экспорту зерна. Уже сейчас, наблюдается нехватка кадров на новой Казахстанской фондовой бирже. Все эти предпосылки создают надобность дальнейшего и ускоренного развития среднего профессионально-технического образования. В Казахстане существует проблема с перенасыщением рынка образовательных услуг высшими учебными заведениями. Все эти факты привели к снижению подготовки кадров со среднетехническим образованием. По последним статистическим данным Агентства Республики Казахстан по статистике, количество высших учебных заведений в республике за последний год сократилось на 5 единиц. Проблема нехватки кадров среднего звена может быть решена в том случае, если сокращенные вузы будут переквалифицированы в средне-специальные учебные заведения, так как они имеют определенный опыт работы в сфере образовательных услуг и оснащены материально-технической базой.

Два года назад в министерстве был создан департамент технического и профессионального образования, и за это время в системе произошли заметные перемены к лучшему. Стало больше качественных учебных заведений, активно действует Республиканский научно-методический центр развития технического профессионального образования и присвоения квалификации.

В Каркаралинске и Кульсары построены профессиональные лицеи на 780 учебных мест. Особо нужно отметить разработку классификатора специальностей технического, профессионального и послесреднего образования. Впервые с учетом требований современного рынка труда создана многоуровневая система классификации. С привлечением иностранных экспертов утверждены 72 стандарта по специальностям технического и профессионального образования, подготовлены интегрированные образовательные программы по 94 специальностям. Одним из главных шагов по преодолению кризиса в профессионально-техническом образовании можно считать разработку национальной структуры, где учтены степени квалификации выпускников учебных заведений. Отличие профессионально-технического образования от высшего в том, что специалист этой сферы овладевает несколькими смежными профессиями.

Учитывая условия кризиса, такие специалисты технического профиля среднего звена востребованы во многих отраслях экономики. Да и обучение их обходится гораздо дешевле, тем более что сейчас в рамках реализации «Дорожной карты» проводится серьезная работа в этом направлении. Государство поддерживает всех, кто хочет учиться, трудиться, открывать для себя новые горизонты деятельности.

В этом году совместно с обществом поддержки иностранного профессионального обучения и с крупными национальными корпорациями созданы более привлекательные условия для подготовки специалистов среднего звена. Норвежский и немецкий фонды «Профессиональное обучение» и «Развитие профессионального обучения и оказание технической помощи» вместе с международным обществом оказывают Казахстану конкретную помощь в развитии профессионального образования. С прошлого года заключено 29 меморандумов, соглашений между нашим министерством и крупными компаниями, такими 1 как «КазМунайГаз», «Казахстан Темир Жолы», «Казактелеком» и другими. В результате тесного сотрудничества на базе предприятий только в минувшем году создано 12 учебных центров профессионального обучения, предоставлено более 3000 рабочих мест для прохождения производственной практики, обучено 700 человек за счет средств работодателей.

В любой сфере деятельности многое зависит от уровня подготовки специалистов, их профессионализма. На сегодня в 38 ВУЗах страны по специальности «Профессиональное обучение» занимаются 5158 человек. В текущем учебном году принято 1119 студентов. Характеристика темы Тема урока «Обработка верхнего прорезного кармана с листочкой в пиджаках» курсового проекта изучается в разделе «Обработка отдельных деталей и узлов, ВТО». Данный раздел изучается на первом курсе в первом полугодии с 14 по 15 неделю, и во втором полугодии с 18 по 21 неделю.

Всего на изучение раздела отводится 72 часа. Календарные сроки изучения раздела с 3 декабря по 22 января - 1 полугодие. Тема урока изучается в подготовительном периоде во время операционного этапа.

Технологические Карты В Строительстве

Учащиеся изучают и выполняют трудовые приемы и операции, из которых складывается их будущая профессия. Задачи мастера: научить учащихся правильно выполнять трудовые приемы, рационально организовать рабочее место, соблюдать правила ТБ, правильной эксплуатации оборудования. Во время этапа изготовления первого изделия учащиеся закрепляют полученные знания и умения, выполняют ручные и машинные швы, изучают более сложные операции. Например, обработка накладных карманов. Разработка планирующей документации 3.1 Цели и задачи планирования производственной документации Любая целенаправленная и долгосрочная деятельность невозможна без планирования. Планирование повышает эффективность учебного процесса, повышает уровень контроля и учета, способствует повышению уровня знаний учащихся.

Цель планирования - выполнение учебных планов и программ учащихся группами и каждым учащимся в отдельности, повышение эффективности учебного процесса. Планирование подразделяется на текущее и перспективное. Документы перспективного планирования определяют основные направления, цели и задачи деятельности всего учебного заведения. К ним относятся: долгосрочный перспективный план развития училища, перспективный план воспитательной работы для группы на весьма долгий срок обучения, документы, определяющие содержание производственного обучения. К документам текущего планирования относятся документы, разрабатываемые преподавателями и мастерами к каждому учебному году, занятию. К ним относятся: календарно-тематический план, план производственной деятельности, перечень УПР, план воспитательной работы, индивидуальный план работы преподавателя или мастера, план урока. Задачи, решаемые при планировании: 1.

Скороварки Bergner. Я не знаю, что там было написано в инструкции к скороварке UNIT,. Купить скороварки Bergner в Посударстве. ☎ +7 (495) 627-64-94. Шикарные цены. Большой каталог. У нас вы можете скачать книгу кастрюля-скороварка bergner инструкция в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf! Скороварка bergner bg-341. Считаю, что такая кастрюля-скороварка должна быть у каждой хозяйки. Скороварка bergner инструкция. Скороварка Bergner 4 л BG-0341. Как пользоваться скороваркой – советы по использованию скороварки.

Определяется соответствие фактических условий в училище, требование типовых планирующих документов. На основании типовых документов разрабатываются рабочие документы, в соответствии с задачами, периодом и календарными сроками обучения 3. Планирование позволяет максимально эффективно использовать имеющееся оснащение, оборудование, инструменты, ТСО, наглядные пособия, учебно-методическую литературу и т.д. Планирование позволяет равномерно и полностью загрузить учащихся работой на каждом занятии 5. При планировании рассчитывается объем и сроки выполнения учебной работы и изучение профессии 6. Планирование позволяет максимально эффективно использовать выделенные материалы и финансовые средства 3.2 Подготовка мастера к уроку Тема урока: «обработка верхнего прорезного кармана с листочкой в мужских пиджаках». Относится к периоду овладения специальностью и изучается на уроке по выполнению комплексных работ.

Анализируя итоги предыдущего урока можно сделать вывод, что все учащиеся полностью выполнили практическое задание и освоили тему. Следующий этап подготовки к уроку - определения структуры урока и времени на каждую его часть. Карта ветковского района подробная.

Организационная часть - 3-5 минут, вводный инструктаж - 20-25 минут, текущий инструктаж и самостоятельная работа учащихся - 5,50-5,10 минут, заключительный инструктаж - 13-20 минут. На уроке учащиеся будут выполнять поэтапную обработку изделия - обработку потайной застежки в женской верхней одежде. Мастеру необходимо лично подготовится к уроку - повторить теорию, изучить литературу, конспект, методические разработки. При подготовки к уроку необходимо выбрать форму, методы и педагогические приемы, на уроке будет применяться фронтально - групповая форму обучения. Наглядные методы: демонстрация наглядных пособий, самостоятельное наблюдение учащихся. Словесные методы: объяснение, рассказ, письменное инструктирование. Практические методы: выполнение комплексных работ, методы проверки знания, устные и письменный опрос, текущее наблюдение мастера за работой учащихся, окончательный вариант плана и конспекта урока.

3.3 Разработка плана урока Дата урока: 28.12.12г. Группа: Т-31 Тема программы: «Обработка отдельных деталей и узлов» Тема урока: «Обработка верхнего прорезного кармана с листочкой в пиджаках» Цель урока: научить учащихся правильному выполнению данного узла, закрепить теоретические знания, проверить уровень знаний учащихся. Задачи урока: Образовательная: научить учащихся правильному выполнению трудовых приемов, организации рабочих мест, соблюдению правил техники безопасности.

Инструкционно- технологическая карта Приложение к уроку по обработке прорезного кармана в рамку. № Наименование операции Технические условия на выполнение операции Рисунок, сборочная схема Карман — Деталь или узел швейного изделия для хранения мелких предметов и декоративного оформления изделия.

Примечание Карман может быть прорезной, накладной и т.д. Обработка кармана 1 Намелка ширины входа в карман Вначале начертите мелом центральную линию, линию входа руки. Длина ее определяется по ширине кисти руки и в основном составляет 13-16 см. После этого отложите от центральной линии две параллельные линии на ширину обтачек, примерно 0,6-0,7 мм каждая, чтобы контур рамки в готовом виде был 1,2 - 1,4см.